教学理念与改革思路
1. 学校实验教学相关政策
实验教学和课堂授课构成教学过程中的两个主要环节，具有同样重要性。实验教学依托理论基础，融入现代技术，培养创新思维和创新实验的教学理念，注重动手能力培养，不断提高实验教学水平。具有先进理念的实验教学可以启迪学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的学风和实事求是的科学态度，为学生进行技术开发和科学研究打下深厚的实践基础。
高质量的实验教学的实施必须要以科学合理的实验教学政策为保障，因此学校各级部门和领导非常重视实验教学政策的制定。
2006年5月发布《2006-2010年山东经济学院实验室建设规划》。出紧紧围绕实施素质教育的要求，从培养学生的实践能力和创新能力出发，加大实验室的建设投入。以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为目标，以体制和机制创新为保障，加强提高性及创新性实验室的建设。紧随学科的变化和教改的深入，高标准、高起点、高效益的建设实验室。规范和加强实验室的管理，把实验室建设成为高水平人才培养和高科技创新重要基地。
近五年的《山东经济学院年度工作要点》中都明确指出加强实践教学环节建设，进一步推进实验教学和实验管理体制改革，完善实践教学方案和教学体系，修订实践教学质量考评标准。遴选建设校级实验教学示范单位，做好省级实验教学示范中心地申报工作。实施大学生创新性实验计划，支持学生进行创新性实验，加强学生的创新能力培养。
2008年2月印发的《关于提高科研水平的实施意见》中将鼓励学生参与科学研究，培养学生创新能力列入培养创新型人才的重要措施之一。该措施支持和鼓励学生参与教师的科研项目研究，将科研绩效折合成相应的学分；支持和鼓励学生进行科技创新；支持和鼓励学生参加国际国内学术交流活动，开阔视野，培养创新能力。 以上政策的具体内容详见附表6。
2、实验教学定位及规划
数字媒体内容是一门科学与艺术共存的学科，实践性强是数字媒体类专业的基本特征。教学的最终目标是培养理论基础扎实、实践能力强、富有创新精神的技术人员。实验教学是教学过程的重要组成部分，它与理论教学是相对独立又密切联系的两个教学环节。中心改变实验教学依附于理论教学的传统观念，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。根据不同专业的培养目标和要求，构建分层次、多模块、相对独立、相互衔接的实验教学体系，为不同专业、不同学生开设不同层次的实验项目，确保实验教学成为培养学生实践能力的重要教学环节。
实验中心的教学理念：以培养具有创新能力的高素质优秀学生为出发点，以提高人才培养质量为宗旨，以实验教学队伍建设为重点，以实验教学改革为核心，以完善实验条件为保障，培养学生的创新精神、实践能力以及专业技术技能，提高学生的综合素质。通过实验教学，促进数字媒体内容各专业应用型、复合型、创新型人才的培养。
实验中心的功能定位：教学改革成果孵化平台、学生创新与创业实践平台、科学研究与系统开发平台、社会咨询与服务支撑平台，实现教学、科研和社会服务的良性互动。
为了完成建设目标，完善和提高实验教学中心的各项功能，中心总体规划如下：
（1）把握学科的发展动向，充分利用重组后实验教学资源的优势，优化配置，通过各种渠道筹集资金，不断加强和完善实验教学中心的软硬件环境。
（2）加强实验队伍建设，坚持以培养为主、积极引进的人才建设方针，不断优化实验队伍的结构，提高实验队伍的整体水平。
（3）大力开展实验教学改革，构建适应人才培养目标的实验教学体系，不断丰富实验教学的内容、方法和途径，实现实验课程的多样化、设计化、科研化。加强实验教材建设。
（4）注重实验室基础教学平台的开放性和系统性，构建开放的创新与研究相结合的实验室；
（5）积极鼓励有研究项目的教师在实验室建立开放的研究基地，保证学生具有较完备的实践与创新教育环境。
（6）不断完善实践教学体系建设，广泛开展与本地企业和研究所的合作，建设学生实习基地和联合培育实训基地，使得资源能够共享并开展多方面的技术合作，为学生实习和实验室深入发展打下良好基础。
3. 实验教学改革思路
人才培养最终目标就是向社会输送其需要的学生。从近几年大学毕业生的就业情况看，学校培养的人才已不能适应当今社会对高校毕业生的需求。最突出的表现就是学生理论知识丰富，实践能力低下，与社会实际需求严重的脱节。实验教学落后是根本原因。实验教学是人才培养的重要基础，培养学生的实践能力是一个复杂的系统工程，实验教学理念、实验队伍建设、实验教学内容和模式、验教学管理和教学评价，这些因素构成了学生实践能力培养过程的一个有机整体。要扭转人才培养不适应社会需求局面，就必须从“培养具有创新能力的高素质优秀学生”的实验教学理念出发，紧紧围绕应用型人才的培养方案，扎实推进以培养学生的综合素质、实践能力和创新能力为目标的质量工程，稳步开展实验教学改革，具体的改革思路如下：
（1）实验教学理念方面：树立先进的教学理念，坚持理论与实践相结合的教学方法，坚持以学生为主体，注重培养学生的探索精神、科学思维方式以及实践能力和创新能力，并借鉴国内外高校实验教学的先进经验，树立实验教学与理论教学既有机结合又相对独立的现代观念。
（2）实验教学内容和模式方面：在教学内容安排上坚持以综合案例为中心组织实验教学。强调实验内容的可实现性和可检查性，用综合案例把整门课程涉及的主要理论、算法、原理和实验内容构成一个有机的整体；在教学模式上 充分发挥学生的主体作用，为学生拓展更多的实验空间。实验教学中安排课程设计环节，让学生真正成为学习上的主体，要求学生设计并实现综合案例中的模块， 在设计过程中，通过反复修正实验中的问题，便于学生深入理解理论知识的应用，强化锻炼学生的动手实践能力。
（3）实验教学管理和教学评价方面：建立、健全和完善实验教学的各项规章制度，使管理制度更趋规范化、科学化和人性化，在加强管理的基础上，不断提升管理水平。在制度约束的前提下建立科学合理的实验教学评价办法，以激励实验室人员的工作热情。
（4）实验队伍建设方面：坚持以培养为主、积极引进的实验队伍建设方略，重视实验队伍培训和深造，合理调整实验队伍结构，提高实验队伍整体业务水平。
4. 实验教学改革方案及实施
坚持以培养创新能力、提高实践能力的高素质人才为主线，深入进行实验教学改革必须遵循以学生为主体，以案例教学为中心的原则。完善实验教学管理，加强实验队伍建设。根据以上的改革目标和改革思路，我们已经开展的实验教学改革如下：
（1）对实验教学体系进行改革。学生是实验教学的对象，以学生为主体就是要分析学生的学习基础、兴趣爱好、专业特点、发展方向等不同条件，在实验教学体系上划分不同层次进行实验教学，整合实验室现有资源，将实验室分为五大类，以满足基础性实验、综合性实验和科技创新性实验的需要。以综合案例教学为中心，把各门课程的知识体系分解到综合案例的不同模块，同时强调各门课程之间的内在联系，以专业方向为主线，将相关课程有机的整合为一个完整的课程体系，便于综合案例教学的开展。为此，从对学生专业技术技能有重要影响的课程中，选择几门重点课程，如程序设计、计算机图形学、数字图像处理、动画设计与制作、计算机游戏课程设计等，从实验学时、实验方法等各方面加大力度，设计出相互关联的多个综合案例，以案例为纽带把不同学科串联起来，使学生能从全局上把握整个专业的核心技术和发展趋势。
（2）对实验教材体系方面进行全面深入改革。综合案例的教学需要一个完整教材体系的支撑，而现有的实验教材中虽然有许多优秀的国内外教材，但组合在一起却不能形成一个有机的整体，其主要原因是在这些组合的教材中，重点教材的主导性不能得到有效体现，且教材之间衔接性较差，重复内容偏多，课程的实验普遍是验证性的，缺少培养熟练专业技术技能的整体框架。因此，实验中心对数字媒体类专业的课程体系和实践教学体系做了重大调整，计划三至四年形成自己有特色的完整实验教材体系和实验教学体系。目前正在进行和将要进行的工作是：对教育部推荐的有较大影响的教材做深入研究、吸收和消化，在此基础上，制定自己有特色的教材体系和课程内容。同时，全面改革现有的实验教学体系，形成一整套有利于学生个性化专业技术技能培养的新模式。
（3）不断优化实验教学管理，为使中心管理工作做到有章可循，有法可依，使实验室管理走上科学化、规范化、制度化的轨道，“中心”制定和完善了一系列规章制度，建立和健全了岗位责任制，定期对实验室工作人员的工作量、工作业绩和教学服务水平进行考核。“中心”专职人员实行坐班制，每天考勤，有效地保证了实验室的正常开放。实验教师按分项负责，参加指导实验和开展教师科研教改项目工作，保障实验教学工作的正常顺利进行。
（4）加强实验室队伍建设。在制度、政策上提高实验人员的实际地位和待遇，以激励实验室管理人员和实验教学人员的积极性和创造性，从而达到稳定实验队伍的目的；建立在职实验人员的培训制度，通过岗前培训、集中培训、定期交流、定向进修等多种形式，有计划地加强了在职人员的培训工作，加快了实验人员的知识更新，提高实验人员的整体素质；采取有效措施引导理论课程教师积极参与到实验教学与改革中来，同时营造浓厚的实验教学和实验研究学术氛围。